assignment4： CNTE2008 延伸(Podcasting在英語學習應用)

曾聖評、鄭楹霖、蕭顯勝 (2008)。以Podcasting實施英語聽力教學之平台建置。CNTE2008 電腦與網路科技。新竹2008/10/30。

研究動機
英語能力鑑定的考試，例如：托福 (TOFEL)、多益 (TOEIC)，及全民英檢 (GEPT)，也皆包含了英語聽力的測驗。顯示英語聽力學習，已日漸受到重視。
 Podcasting(播客)為一個新興的技術，參考維基百科給予的定義，這個詞源自蘋果電腦的"iPod"與"廣播"(broadcast)的合成詞，指的是一種在網際網路上發佈文件並允許用戶訂閱，以自動接收新文件的方法；或用此來製作的電台節目，Podcasting提供使用者下載並攜帶他們喜歡的節目，然後在通勤時、開車時、運動時、做家事時聆聽。

研究目的
以ipod或mp3 player為行動載具相當適合英語聽力之學習，學習者亦可透過相關技術，主動的訂閱需要的教材內容，符合了行動學習強調之以學習者為中心、主動性、及在適當的時間、適當的地點皆可以學習的精神，研究以Podcasting教學模式的平台建置過程，以供有志利用此科技融入教學之教學者能夠參考並利用。

理論基礎

• 日本德島大學以無線射頻(RFID)定位技術所作的行動英語字彙學習，透過定位技術提供學習者與地點相關的英語字彙學習。
• 英國伯明罕大學利用PDA所進行的篩選式英語字彙學習。謝欣純根據情境學習的理念，發展一個互動式學習系統，使學習者能利用合適的設備在特定的環境中進行隨時隨地的學習，以提高大學生校園英文的能力。
• 根據Oxford的聽力策略模式發展列出做英語聽力理解時所採取的方法，共有六部分51項。分別針對記憶、認知、補救、後設認知、情意、社會六個語言學習策略類型。

研究結論
本研究後續將依據聽力學習策略及Podcasting技術的特性，設計一完整的英語聽力教學教案，並透過教學平台，進行學習成效或其他變項的比較及相關探討；更可能將Podcasting技術融入教學模式推廣到其他學科，朝主動學習、行動學習的目標邁進一大步。

延伸學習

1. 一種類似於Blog的個人創作方式，不同在於它是以MP3格式，整合RSS的技術和網路下載的方式，可在iPod或其它攜帶式MP3隨身聽上收聽。
   
2. Podcast: 兒童故事 – Storynory http://storynory.com
   Storynory is an online treasure trove of audio stories. Here you will find a mixture of new stories, fairy tales, and specially adapted myths and histories. We also provide a sprinkling of verse.
   
3. ESL Podcast
   內容分為English Café(主題討論，例如地球暖化)、ESL Podcast
   生活對話 第一次用比較慢的速度撥出, 然後解釋完, 最後再用正常速度撥放.
   更新速度:一到兩天輪流推出 ；長度:10分鐘左右.
   
4. Podcast製作流程與發展趨勢
   http://swpun.blogspot.com/2006/04/podcast_17.html
   (1)作為學校網路廣播(網路電台)
   (2)學生口語能力練習：話劇，校園新聞，嘉賓演講，歌唱比賽，音樂會、朗誦比賽、專題習作的報告等。
   (3)課後複習的管道：
   —教師上課的內容錄製成聲音或影像檔，提供學生。