assignment4： CNTE2008 延伸(Podcasting在英語學習應用)

曾聖評、鄭楹霖、蕭顯勝 (2008)。以Podcasting實施英語聽力教學之平台建置。CNTE2008 電腦與網路科技。新竹2008/10/30。

研究動機
英語能力鑑定的考試，例如：托福 (TOFEL)、多益 (TOEIC)，及全民英檢 (GEPT)，也皆包含了英語聽力的測驗。顯示英語聽力學習，已日漸受到重視。
 Podcasting(播客)為一個新興的技術，參考維基百科給予的定義，這個詞源自蘋果電腦的"iPod"與"廣播"(broadcast)的合成詞，指的是一種在網際網路上發佈文件並允許用戶訂閱，以自動接收新文件的方法；或用此來製作的電台節目，Podcasting提供使用者下載並攜帶他們喜歡的節目，然後在通勤時、開車時、運動時、做家事時聆聽。

研究目的
以ipod或mp3 player為行動載具相當適合英語聽力之學習，學習者亦可透過相關技術，主動的訂閱需要的教材內容，符合了行動學習強調之以學習者為中心、主動性、及在適當的時間、適當的地點皆可以學習的精神，研究以Podcasting教學模式的平台建置過程，以供有志利用此科技融入教學之教學者能夠參考並利用。

理論基礎

• 日本德島大學以無線射頻(RFID)定位技術所作的行動英語字彙學習，透過定位技術提供學習者與地點相關的英語字彙學習。
• 英國伯明罕大學利用PDA所進行的篩選式英語字彙學習。謝欣純根據情境學習的理念，發展一個互動式學習系統，使學習者能利用合適的設備在特定的環境中進行隨時隨地的學習，以提高大學生校園英文的能力。
• 根據Oxford的聽力策略模式發展列出做英語聽力理解時所採取的方法，共有六部分51項。分別針對記憶、認知、補救、後設認知、情意、社會六個語言學習策略類型。

研究結論
本研究後續將依據聽力學習策略及Podcasting技術的特性，設計一完整的英語聽力教學教案，並透過教學平台，進行學習成效或其他變項的比較及相關探討；更可能將Podcasting技術融入教學模式推廣到其他學科，朝主動學習、行動學習的目標邁進一大步。

延伸學習

1. 一種類似於Blog的個人創作方式，不同在於它是以MP3格式，整合RSS的技術和網路下載的方式，可在iPod或其它攜帶式MP3隨身聽上收聽。
   
2. Podcast: 兒童故事 – Storynory http://storynory.com
   Storynory is an online treasure trove of audio stories. Here you will find a mixture of new stories, fairy tales, and specially adapted myths and histories. We also provide a sprinkling of verse.
   
3. ESL Podcast
   內容分為English Café(主題討論，例如地球暖化)、ESL Podcast
   生活對話 第一次用比較慢的速度撥出, 然後解釋完, 最後再用正常速度撥放.
   更新速度:一到兩天輪流推出 ；長度:10分鐘左右.
   
4. Podcast製作流程與發展趨勢
   http://swpun.blogspot.com/2006/04/podcast_17.html
   (1)作為學校網路廣播(網路電台)
   (2)學生口語能力練習：話劇，校園新聞，嘉賓演講，歌唱比賽，音樂會、朗誦比賽、專題習作的報告等。
   (3)課後複習的管道：
   —教師上課的內容錄製成聲音或影像檔，提供學生。
   

assignment3： CNTE2008 電腦與網路科技在教育上的應用研討會 資訊科技教學應用範圍

assignment2： PR 值（又稱為百分等級）

定義

• 百分等級是表示學生的測驗分數（或考試成績）在其所屬團體中相對位置的統計。
• 百分等級與百分位數的計算是一體兩面，百分位數是P1~P99 ，百分等級也是PR1~PR99。百分位數就是依分數累積次數切為一百等份，只有99個切割點，每一份累積次數一樣多。 若某一資料的PR 值＝k，就表示資料中至少有k%的資料數值小於或等於它，且至少有(100－k)% 的資料數值大於或等於它。
• 林清山：PR=(a-0.5)/N*100a是由低排到高的名次PR=(46-0.5)/50*100=91

應用實例

( 1)個人學業學習

• 和團體比較
  將本校高二國文科考試結果轉化為百分等級後，得知甲生的百分等級為95：表示甲生的國文科考試分數勝過本校百分之九十五的高二同學。




• 把自己當次的各科考試成績相互比較
  
  
  1. 國文成績雖然退步了9分（78－69），可是從整個團體中來看，百分等級都是58，顯示並沒有退步；
  2. 至於數學，從原始分數來看是退步了15分為（75－ 60），但百分等級卻從70提高到80，多勝過10％的同學，其實他是進步了很多。

(2)國中基測

• 國中基本學力測驗分數通知單上所提供的PR值，是先將該次測驗所有考生的量尺總分排序後，依照人數均分成一百等分，該生大約會落在第幾個等分中。簡單來說，若某位考生的PR值為95，即表示該生的分數高於該次測驗全國約95%考生。

• 例外，但是因為每次測驗的總人數不相同，所以不同次測驗中每個百分等級所包含的人數並不相同。例如，93年第一次基本學力測驗的總人 數是314675，每個百分等級約包含了3147人；至於93年第二次基本學力測驗的總人數是188783，每個百分等級約包含了1888人。 兩次基測的量尺總分經過測驗機制，所以可以互相比較，但要注意的是兩次測驗分數通知單上所提供的PR值無法直接比較的。

week5：數位學習標準

標準：html、pdf、web2.0、e-learning、google文件（都是追求標準）

Informal learning
http://en.wikipedia.org/wiki/Informal_learning

Individual learning
http://en.wikipedia.org/wiki/Individual_learning

e-learning目前最大的問題是；學習動機

assignment：正負偏態生活實例

左偏分配 (負偏態)
平均數<中位數<眾數
分數往左邊延伸，偏態值小於0，故稱負偏態或左偏態

1. 試題偏易、高分群多。
2. 大學錄報到率，多數學校報到率高。

右偏分配 (正偏態)
眾數<中位數<平均數
分數往右邊延伸，其偏態值會大於0，故稱正偏態或右偏態。

樂透頭獎，少數人中大獎。
大學學力測驗，少數人得高分。
大學生信用卡刷卡金額，少數金額比較大。
上班族薪水，少數人高薪。
國片票房，少數票房賣座。
醫學上多數人的，少數人有異常。生理指標

week3：描述統計(descriptive-Statistics

描述統計(descriptive)
使用計算、測量、描述和劃記等方法，將一群資料加以整理、摘要、和濃縮，使容易了解其中所含的意義和其中所傳遞的訊息之性質。


資料圖示方法
次數分配表、直方圖、次數多邊圖、累積次數肩形圖、條形圖、圓形比例圖



統計量數
(筆記整理)

對稱分配
中位數=平均數=眾數

• 平滑線左右對稱，好像一座山，或者類似「銅鐘」的形狀。也就是中間最高，往兩旁遞減，這就是所謂的常態分佈（normal distribution）。
• 由於是左右對稱，且由中間往兩旁遞減，因此中心點最高的位置就是平均數，也就是眾數、和中位數，三者合而為一。
• 常態分佈是連續的曲線，但是現實中，並沒有連續的曲線存在。頂多只是類似常態分佈，可是當樣本數很大時，會越接近常態分佈。

week2：如果讓我重作一次研究生（筆記 )

[ 原文 / 作者：王汎森 院士 中央研究院歷史語言研究所，2005 ]

研究生要做什麼？
1. 選擇自己的問題取向，學會創新

• 接受各種有趣的知識，進入創造知識，逐步發展和開發自己。
• 重視問題取向的安排，學習應該要有一個關注的焦點。

2. 嘗試跨領域研究，主動學習

• 基於對研究問題的好奇和興趣，選擇一個關注的主題。
• 形成你的知識樹
• 自發性探索一個問題、一個未知的領域。
• 學習是一種「self-help」，並且是在老師的引導下學習「self-help」。
• Learn how to learn
• 藉由大量閱讀和老師提點，進入研究領域。

3. 論文如何寫

• 論文的寫作是個訓練過程
• 從小規模的篇幅慢慢練習
• 選對一個有意義、有延展性、可控制、可以經營的題目。
• 文筆一定要清楚，不要花俏、不必漂亮，「清楚」是最高指導原則。
• 遵照學術格式的寫作習慣。
• 精緻思考。

研究生如何訓練自己

1. 要每隔一段時間就給自己一個挑戰，挑戰一個你做不到的東西，你不一定要求自己每次都能順利克服那個挑戰，但是要努力去嘗試。
2. 掌握語文與合適的工具。
3. 跨學科的學習可以幫助創新。
4. 善用圖書館，要讀有用、有價值的東西

延伸學習：

• 研究生論文寫作
• 質性研究blog
• International Reading Association

week1：心智圖＠自我介紹